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[孩爸孩妈聊天室] 小学语文阅读理解总攻略!赶快收藏

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发表于 2019-1-14 16:11:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 畅游天下 于 2019-1-14 16:13 编辑
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所谓,“得语文,得天下”,随着年级的升高,小学语文中的阅读成了“失分大坑”,如何在阅读这一项抓分成了很多孩子的难题,很多家长为此着急。。。

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★  解题步骤 ★
3 E3 v1 c2 S2 w* S4 B
: D. {: T2 Q. m8 L5 l
1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。

1 h: t4 Y) K3 O4 b8 y
2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。
) t% m' u; H: b3 Q& }
3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。

3 Q4 [' e; b9 ]6 L
4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。
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) l2 R& P' h8 V9 f  Q
★  主要题型及其解题方法 ★
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一、题型:段意、主要内容的归纳
! l+ r# m- ~, G) l( ~5 C2 X

5 P- O; v0 Y# B, U8 N
1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点

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二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)
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例如:谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的,主要是写主人公的某些优秀品质;写景主要体现景的美丽可爱。写物比较复杂一点,单纯写物,就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章,在此类文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有议论性的话,如果有写人的成分,那就是借物喻人;如果有说理的意思,那么一定就是借物喻理。
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三、理解句子的含义
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4 y# }- W; c6 u, d( i
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,不是一下子就能看出来的,要通过我们仔细的揣摩,采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话,你把它拿过来,稍加整理,也能回答。暗的难度大一点,必须在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来,用自己的语言表达出来。
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; d9 Q& s) e0 M
四、某句话在文中的作用:
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4 U; C" h/ r* O/ B4 g4 N
1、文首:开篇点题;总起下文;

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2、文中:承上启下;总结上文;引起下文

5 E' l* R3 c& z6 N$ g" T# ~
3、文末:点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头
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五、修辞手法的运用和作用:
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1、比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
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2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性
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3、设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
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4、反问:强调,加强语气等;
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常见修饰句子的方法

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1) 比喻句。

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常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:我们是祖国的花朵。比喻句的特点是:本体和喻 体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈。(X)
+ \! n* D+ ?6 X; X' C7 |

7 B+ p' h, @# V. q. P5 O! Y* Q& c8 r; j1 F  R/ U1 t
2) 拟人:把物当作人来写,使物像人一样。如:青蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
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8 o  c7 C1 N  ]( e& i
8 D& |' a5 R# K: A9 H9 W" B! q% i, T
3) 夸张:故意对事物进行夸大或缩小地描述。如:(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。

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$ U4 J& p6 H0 `6 P- m( I+ s* `9 d9 G
4) 排比:把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。
2 k. J5 J, U) y" L/ W$ U

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5) 设问:自问自答。如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
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6) 反问:无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。如:毒刑拷打算得了什么?
" p' Q( Y! V0 K) b1 Q
" ^6 K- A( v3 c' x% }5 t$ p4 t

1 J- Y$ A4 C# i% }5 W& W* j0 p  \6 z1 E
7) 疑问:提出问题。如:今天你去图书馆看书吗?
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举 例
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: e3 h. S% [* L7 l3 A$ J0 i8 b
比喻句:碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!
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  ?) ]. a# _! r% P% a( A- M
拟人句:太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地。

1 E6 z' R7 M( h6 H/ Q3 C, s1 u8 q: }4 N9 `: g! \% W
排比句:青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌。

8 z8 t2 h# V. Q1 `' K) W1 v$ U" L- X, Z" R; X! b5 A5 y1 ^* F
反问句:光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗?
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0 ^1 L5 K  p1 f  D3 ~. Y# H
夸张句:桂花十里飘香。
4 N- E9 L3 t; A% y8 ?+ v- g
4 @- C6 h! M: M/ o) b$ Y
设问句:小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?不是的,他是诚心诚意为班级做贡献。
2 s6 V) v( h# r. `8 o

6 X1 y! C2 V& ?: Z' O- i" Z
六、联系上下问解释词语的意思:
8 @* q- O, \' t/ r

. G( G+ E5 K- ^8 K  e* o; h
方法1、顾名思义,采用扩充关键字的意思,然后连接成一句话方法
& ^  Q1 W2 x) a/ p, j' N
2、找近义词的方法,注意要能替代到文中,仍保持通顺方法
+ y7 R1 H6 E9 }3 ?1 y- \+ S
3、结合这个词所描述的对象具体描述
1 s* M5 {1 M4 Y" j% H/ x+ ~

+ z* z$ H  g9 d- J9 V
七、填上合适的关联词

$ `' O/ _3 M' X4 `$ w3 `" N7 P; t' c4 J) g5 c' t
1、并列 ……一面……一面…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又……

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2、递进 ……不仅……而且…… ……不但……还…… ……连……也……

& S* A9 @! z- Y6 ]1 O# i
3、选择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不……
$ P0 a: @" I0 f
4、转折 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……
' K) Q2 z7 |! c7 c. o9 o9 n
5、假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……
! g# K3 i4 n* B: E% w
6、条件 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……

; J3 ], P6 W7 o9 G! u2 n
7、因果 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……
" w! |+ M$ p' U4 U' F9 k
: y% G3 N% K" y# s9 `+ b. O; E
八、选择恰当的字词
/ d  q3 j' C3 f# Q, p+ ]

* n6 y3 ^3 n  {0 u0 ^$ J3 ^
1、仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。

% N8 B& E4 W' K: X1 P; ^
2、认真分辨两个词语的区别是什么,以1为依据作出选择。

! }' }' ^3 A. p( D! J' J
# e! I' {% ?4 c
关于词语的基本知识理解词语
8 B/ R' F- s7 u: {  }( o) E& [9 t
1 A$ w: n; e) `# ]# _% M* K' L
1、先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。如:“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

$ B6 g1 a+ O+ D( E1 d6 H
2、运用近义词或反义词来解释。如:(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

4 G- L- q# M3 @  d; N. L+ P6 Z
3、联系上下文来理解。如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。词的感情色彩

: ?+ O' j2 R+ ~, E. F; e5 k  R: F+ P. l" ^5 u3 d5 D$ P
褒义词:形容好的,如“顽强”;

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贬义词:形容不好的,如“顽固”;

! H+ n" u$ D- z( @5 I0 e8 r
中性词:形容不好不坏,如“环视”“桌子”。
$ g7 F$ \- N$ }6 l2 G; X
! X; I& c5 E; w
常用关联词使用列举:
) ]( D) d/ R# `4 l% O

6 J& D5 D& D' j0 ~
1) 她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。
# Q+ K# |: c: |+ J* T1 s0 |
2) 他(一边)听音乐,(一边)画画。

* X9 D: S1 w! U* W& r* L
3) 3、(因为)今天是六一节,(所以)不用上学。

$ u  b: L9 a4 _2 w
4) 武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。
- K2 O( [, h4 S7 o6 B
5) 小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。

# }- \! E- @! V7 k( M# u
6) (只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。
- x* p2 u  t2 _5 g
7) (只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。

- j2 P2 G" d9 M% B; ?( R
8) (无论)刮风下雨,我(都)按时到校。

& u% }7 }( e: @4 @( d
9) (虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。
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10) (如果)明天天气好,我们(就)去爬山。

. I; O; H3 `; b2 A) }
11) (即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。
7 _2 ]) h( R) z' v" g! ~5 t
12) 凡卡心想:(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。

+ H2 z$ w, X( c$ M
13) 刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。

* A# y4 A% S% y, p9 U3 H
14) 这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。

6 F8 {! x* n& `5 u
15) 他(一)读起书来(就)废寝忘食。
6 U. z/ l, W& z3 b
5 T( ^) L' D; d+ T5 t
九、选择正确的读音
# j. _% Z8 t5 f& Y, I
6 w3 Y# g9 Q% W' a/ U& [/ a
一般出现的是多音字,根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

; s' W+ ~3 d/ p& B$ I
' ^6 _& x2 T5 s; N
十、标点符号的作用

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1、——(破折号)的作用① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。

& a: h% v5 a' Y' M
2、……(省略号)的作用①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。

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3、“”(引号)的作用①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓
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! t& B" Y+ o* [  k9 k; t
标点符号的用法
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) d( j- v$ |9 V# o5 a; e' A! H% B
1) 句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。
5 H8 M7 m7 D  A7 W; s

! a+ \- I8 v$ {+ s2 ^5 ^
2) 问号(?):问句末尾的停顿。
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- A3 y" H' J! i& w+ h, a9 l7 s
3) 感叹号(!):感叹句末尾的停顿。如:这儿风景真美啊!
1 N# M. V" [( V6 E. l" x

' v2 I9 Q7 ?1 M% _" ~' j: c! X
4) 逗号(,):一句话中间的一般性停顿。如:他来了,又走了。

$ @& a% m$ }/ Y/ R# G$ A0 L% B% |! r
5) 分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。如:池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。

7 _( U* ]1 k( `$ h: ~( Y" t( m" x; z% F" K
6) 顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

" T8 K& O1 |* V/ ~- f' \
# o$ q1 L( U) C* y: o/ f0 Y8 G  {
7) 冒号(:):表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。如:她说:“我明白了。”

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4 h- r4 @& n' N
8) 引号(双引号“ ” 单引号‘ ’) 引号的三种用法:
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a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。如:她说:“我明白了。”或:楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
6 H$ E7 Y8 j) F. W7 O: X1 ^1 ~
b) 表示强调,引起注意。如:设计了一种“人”字形线路。

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c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。

0 s2 D. d8 U/ }
注: 引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。如:他问老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

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9) 省略号(……):省略号有三种用法:
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a) 表示引文内容的省略。如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。

7 J" w1 l0 Z6 v4 U
b) 表示例举事物的省略。如:动物园里有白熊、大象、猴子……
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c) 表示话没说完。如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”
$ t  G6 _! ]# x
d) 表示声音断断续续。如:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”
  B9 `+ o. Y6 k8 s3 M

3 v( i% T' B8 y2 g* h0 ~7 i
10) 书句号( 《》 ):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。

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11) 破折号(——):破折号有三种用法:
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a) 表示解释说明。如:我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
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b) 表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
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c) 表示声音延长。如:“嘟——”火车进站了。
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) y* @: o; G) g9 O- v& h
十一、给文章加上恰当的题目

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6 i* a1 k& l. A1 P
1、根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。(比较保险)
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2、根据文章的中心,用中心词作为题目。

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十二、文章的写作顺序
3 Z( |2 N# @/ d) s& }+ R# g

- U* e/ c% W+ M* n$ v- Y4 g' |8 N
1、时间先后顺序。
  T1 T2 r# J. ~: r
2、地点变换的顺序。
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3、事情发展的顺序。

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4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

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★  小学语文阅读题答题技巧  ★

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6 u! I: S8 L, n) T6 J; z& y
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。

2 {1 `; Y% E# M  p+ \# C
中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

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2、文章表达了作者什么样的思想感情? 这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。
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3、概括文章主旨。对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

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4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用? 看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

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对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

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5、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
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6、比较阅读理解。

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有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

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以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解。

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7、说明文的阅读理解。对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种。
     
发表于 2019-1-14 17:03:25 | 显示全部楼层
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