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[孩爸孩妈聊天室] 小学语文阅读理解总攻略!赶快收藏

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楼主
发表于 2019-1-14 16:11:36 | 只看该作者 |只看大图 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 畅游天下 于 2019-1-14 16:13 编辑
& M6 k6 ?. @: P
8 Q: @6 p" L3 \. g2 R5 E

5 ]9 M. c, [% Y; z- f
所谓,“得语文,得天下”,随着年级的升高,小学语文中的阅读成了“失分大坑”,如何在阅读这一项抓分成了很多孩子的难题,很多家长为此着急。。。
3 w1 h7 q) H! x* F9 }4 l9 L) {0 u

) }/ G# n3 W  R" ]6 z7 [1 V1 E
★  解题步骤 ★
5 C" _- P9 j; L! p0 S0 e
% [( X: z0 f' D: p+ s: S
1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。

+ P0 g- J" D& p9 @$ O# M
2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。

% u8 G* ?  t" M' A. _
3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。

5 t  L2 C8 M$ g4 S4 a5 f
4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。
& F1 X0 Z! u( A& P
1 ?2 z$ S& L8 V
★  主要题型及其解题方法 ★

  n1 m% ?) X" m* |# A3 N# d: u. o
一、题型:段意、主要内容的归纳

& R* B& h& }: q+ _; j2 _  y/ n* P8 z5 E" C, Y4 S- u
1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
5 Q1 s0 k, L9 m6 l. w
3 A8 R: @: u/ Z
二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)
, S9 X" l2 N: ^9 T$ l, t
, h8 y' k3 B2 Z  D& B, b! \' Y7 @
例如:谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的,主要是写主人公的某些优秀品质;写景主要体现景的美丽可爱。写物比较复杂一点,单纯写物,就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章,在此类文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有议论性的话,如果有写人的成分,那就是借物喻人;如果有说理的意思,那么一定就是借物喻理。

% Y  o* V2 M, H4 ?: j7 }* a+ h* g  D9 c0 U

9 ?; M7 s9 b  w* C5 M# Y' i; l/ A2 w: m+ j! S$ L( L
三、理解句子的含义

, T' g6 i5 E4 D+ t1 t/ w
! ]3 \, ^( k8 h9 B
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,不是一下子就能看出来的,要通过我们仔细的揣摩,采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话,你把它拿过来,稍加整理,也能回答。暗的难度大一点,必须在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来,用自己的语言表达出来。
8 P6 h( F. E1 `+ b, ]
* f# @, ~3 @! o, l: N% L: {( J
四、某句话在文中的作用:
4 d7 ?1 `9 k- q: q% r( V* W3 W/ \
/ n) u9 c( ~! \# ^  N! P, O
1、文首:开篇点题;总起下文;

" }0 |0 i  [" o: j7 V
2、文中:承上启下;总结上文;引起下文
1 o& Z; W7 |5 Z- `( y4 n8 \
3、文末:点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头
( E, t( f4 P& A- _8 x
) [" F+ B4 y7 c8 M0 h& r9 N, R
五、修辞手法的运用和作用:
, v( k' R  p# F1 @% w" V% q

  \/ m/ M) p% }& k
1、比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

+ ?5 |( i4 P' B5 u1 X
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性

0 C, C. O4 [. }4 B: f; P( S
3、设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

# y/ S& n$ L" W6 z7 |& J1 R# y
4、反问:强调,加强语气等;

. x6 W7 N. W3 Z( P2 F. g! _* k" m+ M7 g; [

! i2 A8 @3 a( Q% ^$ C8 R% f$ F8 D
4 q7 D$ _- E# {8 O( P2 C& A5 X) S3 X& I+ r1 \- C# f( f
常见修饰句子的方法

, u6 T- B1 e* v7 D2 L3 P1 \
% ]5 G+ r6 O3 a# k
1) 比喻句。

& H8 u$ |- z9 k
常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:我们是祖国的花朵。比喻句的特点是:本体和喻 体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈。(X)
5 F" g) _" o! I9 O8 ~! D9 H

) e5 ]+ Y# M6 _% q2 z  [
+ A6 r7 K' }! u9 K* k7 @* J  f
2) 拟人:把物当作人来写,使物像人一样。如:青蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

0 m9 r) |( b: {( c
" F0 J$ |. Y" _' Y# }- Z8 |- e! D% l0 t
3) 夸张:故意对事物进行夸大或缩小地描述。如:(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。
) ^% ~/ K( v# m; K* e' C  x
3 ^3 `) j2 T) f% A- c7 z
; d3 f3 B0 w+ }$ Q
4) 排比:把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。
4 a5 ?; \- c7 C* }9 B

. o/ X6 j  P( n1 ^
5 Z' C; w8 }/ T, p2 G* r
5) 设问:自问自答。如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
- z, ?( m% O! j- b) A
( {+ E4 U) q3 W
, _0 Y+ m9 q& r2 r2 ?' I, \
6) 反问:无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。如:毒刑拷打算得了什么?

, u9 J+ `, G$ F& [! L6 U+ k, |, n3 g2 l" [: o/ t, c5 @  h' h
7 ]3 S! S% p3 k& T
7) 疑问:提出问题。如:今天你去图书馆看书吗?
+ _$ @$ k- H8 ]1 D+ e! p
8 I. L: h  G$ S8 ?- l

- n9 E+ t9 J' J
. N3 f$ w+ r) a* ?& \
举 例

& Z& E" ]5 y7 v3 U
$ e5 B) U1 E7 k7 q+ ~$ P
比喻句:碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!

) v3 V+ ^* W) F4 [) p8 K: X0 ^7 t2 i- c# D# D9 A- p: x, |% H
拟人句:太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地。

9 f5 R! d0 u* Z8 S/ v# [
- C4 a# [7 S; p& R8 f
排比句:青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌。
5 ]- S6 w( J& j# T: _  [, Y

2 H* t( o1 Q- {
反问句:光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗?
; W2 m# n1 S: U. `1 h* b1 M+ E2 N
3 S- x. c) ^- ^8 W$ m
夸张句:桂花十里飘香。
- y- a4 X; s* t8 Q
6 O6 Z. A- h! Z3 L
设问句:小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?不是的,他是诚心诚意为班级做贡献。

7 b& U0 s8 K& n4 Q+ J/ ~1 w' L! J, ?% D) E
六、联系上下问解释词语的意思:

* A8 Q" D) A; I" N
* B, s" E: v" `
方法1、顾名思义,采用扩充关键字的意思,然后连接成一句话方法
6 ]0 N9 t2 F4 g2 A1 }3 r# P; V
2、找近义词的方法,注意要能替代到文中,仍保持通顺方法
2 p, f  V, T9 V; k5 ^5 s( ~
3、结合这个词所描述的对象具体描述
( o- X8 r0 V0 t0 T
/ h& |" l. C* {- u1 `
七、填上合适的关联词
) M8 K1 ~6 u7 `, D
5 H! K8 n0 {4 ^5 e
1、并列 ……一面……一面…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又……
7 X) @1 n* I/ R
2、递进 ……不仅……而且…… ……不但……还…… ……连……也……

+ D) Q9 Z0 K0 u# [$ ?6 x
3、选择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不……

, ?' z, _3 A: E; \! u1 p9 `/ T; g
4、转折 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……

0 I( H' v. F( d* B
5、假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……
. F# `( t: B' T) Z% n0 ~9 F6 O
6、条件 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……
6 H9 C" ?1 f$ L! n& \) }
7、因果 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……
9 f( o3 R* P/ N1 }

% ~5 Q. Y3 d- V4 {' B- r0 @/ J
八、选择恰当的字词

  Q$ M$ B7 t# B3 ~1 F7 u! a/ [% i" M& J: `. ^
1、仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。

2 O5 u" B! t$ Q9 _
2、认真分辨两个词语的区别是什么,以1为依据作出选择。

( [) Z9 g  O1 B+ l/ P9 \2 s9 L) k, n
关于词语的基本知识理解词语

/ z- J/ @$ H( o; z2 g0 a' b% y- D8 ~* x  a  t0 L+ |, X* Y- E) k3 N' d# z
1、先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。如:“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

: {& _/ V9 w% K$ \! d/ T& A: t4 F
2、运用近义词或反义词来解释。如:(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

1 `6 J$ N* G" I/ y5 v; G8 U3 X
3、联系上下文来理解。如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。词的感情色彩

- I2 `& A5 g2 X, L
+ h0 ?/ l" J6 f6 ~$ h
褒义词:形容好的,如“顽强”;

3 l  ?5 j. n' [/ v
贬义词:形容不好的,如“顽固”;
; H+ Y/ f9 c' F0 O& S
中性词:形容不好不坏,如“环视”“桌子”。
) \2 R; `& T1 B" Q' H. \8 p+ J+ z

. e6 i2 l# s1 x- U* ?+ y) t
常用关联词使用列举:

% `  ~7 r" }1 L6 f1 Z! ]1 J( G3 ?' f8 b* d& @8 ?
1) 她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。

+ @: ~3 {: D& y& ?3 h; ^
2) 他(一边)听音乐,(一边)画画。

4 f: v2 s: ~9 L& w' r/ Q
3) 3、(因为)今天是六一节,(所以)不用上学。
' L( j% b# F% Q$ i
4) 武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。
# A, G4 s7 {4 a+ C
5) 小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。
1 Z9 w2 h6 F7 K7 {5 u  `; }) x" T
6) (只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。
3 r; i- X, o6 ]- V( v
7) (只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。
- R+ j! ~6 Z3 R  l
8) (无论)刮风下雨,我(都)按时到校。

; e/ v- C% y1 x
9) (虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。
4 X, K+ R* p1 t# \5 U5 |
10) (如果)明天天气好,我们(就)去爬山。

* |* @+ b. Y$ k; V& e
11) (即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。
/ M7 f6 |  E0 P
12) 凡卡心想:(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。
* y1 q, t5 ]2 E
13) 刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。
. F# f! Y, d+ h! U) l) R
14) 这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。
# Q2 r9 J' |4 f- H
15) 他(一)读起书来(就)废寝忘食。
- Y9 m7 C2 v; }0 _' H) T
# i: g$ X8 S. Q
九、选择正确的读音
7 G* O# R, e% P: Y2 N0 }, ~5 T
  M' A/ v/ z; }9 i8 ?. ]
一般出现的是多音字,根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

% m" S! y& b$ F4 b& D1 R1 {+ m. {& a4 v4 Z! w
十、标点符号的作用
, ~, `/ `6 J+ l

8 U* V3 z& M4 r: U3 }
1、——(破折号)的作用① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。
" B' [- {3 S9 }( S* e$ z: h
2、……(省略号)的作用①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。
" I4 }9 E' L2 a2 C- T8 s
3、“”(引号)的作用①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓
' \* V2 G0 A7 ]0 O: Z3 f
: p7 _1 O* c9 z$ c

' L) Y1 C$ `, {6 M4 b9 _/ r1 r
3 @# l* p$ }+ |  _8 s
标点符号的用法
2 j, ?% C" _: Q7 f/ a/ @

- C/ s  U" k7 j7 x4 ]6 ?& T9 @) R
1) 句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。

; Y# P( M. e4 F/ A+ C; g- }. D8 F3 `' C, A
2) 问号(?):问句末尾的停顿。
( |; X( J5 w7 }& C3 `7 [

+ ]* e- [6 T* H) o
3) 感叹号(!):感叹句末尾的停顿。如:这儿风景真美啊!
( j; h. I5 Y2 f8 C) u7 p& v

* {/ k6 y0 b8 k4 p( ^, W$ h7 s& ^
4) 逗号(,):一句话中间的一般性停顿。如:他来了,又走了。
" P! s, o+ B. S
+ [( f6 H; m% l4 g* n
5) 分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。如:池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。
0 ?( N7 G2 O( h$ r% U: S- I/ m

* d9 H+ f  v1 w+ M
6) 顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

: i$ d3 N  u1 B
4 K  }% z# J1 M5 [3 z" m
7) 冒号(:):表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。如:她说:“我明白了。”

0 W( S, r( \8 D0 [5 \3 x9 Z' ^# Q5 y
9 I% _$ z# L4 R/ }6 ^0 T' H" y+ _
8) 引号(双引号“ ” 单引号‘ ’) 引号的三种用法:
) T* h3 B. D) B, H2 f
a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。如:她说:“我明白了。”或:楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

5 Y$ ~* `2 G, A% x. c
b) 表示强调,引起注意。如:设计了一种“人”字形线路。

' Y% q) S7 Q! I  U
c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。

# n4 R. S$ L, e6 B  q9 F
注: 引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。如:他问老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
1 Q- k+ N$ P8 x$ M# f
9) 省略号(……):省略号有三种用法:
* P* t( ]" n) B1 g5 n, d- ]
a) 表示引文内容的省略。如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。
: g8 c+ U" Q. `& n) D3 r( }
b) 表示例举事物的省略。如:动物园里有白熊、大象、猴子……

5 o) J+ ]3 T! O& S+ ?6 ^
c) 表示话没说完。如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”
% S9 [% D% u! D/ d3 z6 n
d) 表示声音断断续续。如:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”

" \8 W2 h& N, v) o* }" L5 l" A; P% Z0 O3 L$ y1 h
10) 书句号( 《》 ):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。
2 y0 `! _) m7 ~6 k4 M2 ~
11) 破折号(——):破折号有三种用法:
- A+ ~8 F$ \* c9 G
a) 表示解释说明。如:我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
/ P) k* k  V; _$ j  x$ }1 I
b) 表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
; V' ]* I7 K- ]# d
c) 表示声音延长。如:“嘟——”火车进站了。

/ f" A$ ^$ \$ Q  Z% B7 W/ N4 I1 K  p" k
十一、给文章加上恰当的题目

' S5 E5 P2 b/ [0 t4 {+ o
& j) [# B5 `% }% T, k+ N) |% e2 Z! f
1、根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。(比较保险)

! z( R* M% M5 D% n
2、根据文章的中心,用中心词作为题目。
2 N- E2 J9 C: E: u# P% P

" |5 z% e6 b- k0 Z& ^
十二、文章的写作顺序

% X" w" k2 Z: t7 a$ ?3 S
5 r2 I/ n1 z2 }* ~
1、时间先后顺序。
* o9 S: [, d. A' \$ Z% j% U2 l0 ?
2、地点变换的顺序。

  A8 e3 p: B4 ?) k- e$ y
3、事情发展的顺序。

3 V4 }- X4 |! p9 @7 n
4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。
! t5 B$ W& H' P- X

6 e9 E0 `5 L! U
1 |8 c( l1 {+ W" e
★  小学语文阅读题答题技巧  ★

1 _" Z- p1 N& N! h0 u: z) l* d( U9 }. {& s+ l+ U
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。
6 x. i9 l5 y: ?. n. I
中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

# Z, z  o. P, L/ @2 p
7 U1 W& c% j5 U# Q5 f( f$ h- u
2、文章表达了作者什么样的思想感情? 这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。
2 W8 f' C& c; O  h) z9 F/ E! H

. o" o2 Y( V$ U1 p. b) R
3、概括文章主旨。对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

) @) S: W. e# D& B" O" L$ U- [6 S9 W3 y
4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用? 看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
, Y; l  S" g) N, g; q8 Q
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

  Q- c  b/ k$ g6 {/ M" B# ?( |+ [0 c2 q! g* F. k  G
5、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
0 T; p, z: d0 {* o
5 _7 s1 k+ E7 J6 E" N7 L+ J
6、比较阅读理解。
6 ~+ o4 X8 x1 K% h0 A
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
$ W1 u1 C% l% O4 o  o$ k
以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解。

/ x4 X6 C& b9 U2 s& X8 A* x# x# g! B$ I( Q7 H) E! k1 x
7、说明文的阅读理解。对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种。
     
沙发
发表于 2019-1-14 17:03:25 | 只看该作者
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板凳
发表于 2019-1-15 07:01:12 | 只看该作者
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